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为何孩子不肯进修？经常收到如许的发问：我应当如何激劝孩子进修？我应当如何让孩子树立进修的自信心？

曾有一妈妈说，她家孩子四年级之前成果皆不错，五六年级以后就愈来愈差，尤其是数学。而今初二，基础就学不下去，跟不上班级进度，教员认为他留级。

这个妈妈很无奈，她说她和孩子爸爸没有少激励他，常常报告他要对本人有自信心，但是孩子仍是不愿进修。

我问她：你家孩子怎样看待本身进修欠好这件事？他感觉本身有才能学好吗？

这个妈妈说：他以为自身比他人笨，不管是进修的料。

我问她，当发明孩子进修愈来愈欠好的时分他们做了什么吗？

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她说，最起头和孩子爸爸指摘过他，六年级第一次测验数学不及格孩子爸爸打过他一次，厥后再没打过。之后孩子结果大概在班上中央，欠好还不坏，他们还慢慢接受了这类情形，想着归正才小学，之后起劲还是不是没时间。

初中她托人把孩子送进了重点中学，想让孩子获得更好的进修环境，谁知道孩子成就愈来愈差，初二就不情愿上学了。

这个孩子的怙恃真的很勉力想要帮忙孩子进步成就，可是他们用错了要领。

有些孩子会在进修的过程中进入一种恶性循环——某一个观点没学明确，为了遇上进度，这个没学明确的观点就不学了，持续进修下一个。但中小学常识结构是层层递进的，一个观点没有明确，就会拦阻下一阶段进修，测验一旦将常识综合起来考，孩子就没办法解题了。

儿童进修常识有一个特色，一旦孩子以为自身没有才能学好一门学科，很快就会对这门学科失去爱好。

不宁唯是，他们还会对这门学科发生焦急。

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关于作业的焦炙比拟常发生在数学上，国外有学者将其称为“数学焦炙”。

美国内华达大学一名名叫Ashcraft传授专门研究“数学焦急”，他说，得了“数学焦急”的人并不是智商比他人差，反而是焦急自己使得这个人数学才能变差。担心和焦急会让一个人在解决问题的时辰没法集中精力，乃至过分焦急招致大脑一片空白。

若是一个孩子曾经对数学构成焦炙，他会正在解题时觉得自身“变笨了”，尤其是正在测验这类有时间压力的场所。

对绝多数人而言，假如总在某个范畴受挫，他最终会以为自身“没有才能”控制这个范畴的常识，就会慢慢摒弃进修。

怙恃激励孩子要对自身有自信心是没错的，然则朴陋的激励不容易有用，必需要让孩子感到自身有才能控制这门作业，才能让他创立进修的自信心。

假如一个孩子能在某个行业取得一些成果，他们就会对这个行业有掌控感。一个人能从某个行业取得造诣，他就会自觉往进修这个行业的常识，基础不消强制他进修。